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        六下語文三課知識點提綱

        時間:2021-08-20 18:22:50 3633

        做閱讀題首先必須理解、把握作品的基本語匯、句段、結構、章法。其次是要具備一定的文學素養和表述能力,懂得一定的寫作技法。下面是小編整理的六下語文三課知識點提綱,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        六下語文三課知識點提綱

        六下語文第三課-桃花心木

        1.《桃花心木》的作者是林清玄,我們學過他的《和時間賽跑》。文章借樹的生長比喻人的成長。寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法,說明了在艱苦環境中經受生活考驗,克服依賴性的重要意義。

        2.樹的生長“不確定”指老天下雨,種樹人澆水沒規律。人生活的“不確定”指生活中不可預知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根,就能長成百年大樹,顯示出勃勃生機。人在不確定中生活,經歷風雨和磨難就能成為意志堅強有所作為的人。樹似人,人如樹,這篇文章是借物喻人的表達方法。

        3.表達文章主旨句子是“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心!边@句話的意思是只有經得起生活中風風雨雨的考驗,才能成為堅強的人,有所作為的人。

        4.種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。(桃花心木為什么不會枯萎了?)

        因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境,把很少的養分轉化為巨大的能量,經得起風吹雨打的鍛煉,學會自己在土地里找水源,深深扎根,茁壯成長。如種樹人所愿,現在桃花心木也不會枯萎了,說明他種樹成功了。

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        1某句話在文中的作用類1、開頭

        (1)引起下文,為下文作鋪墊(記敘文)

        (2)開篇點題,提出中心(中心論點)

        (3)用故事或典故引出論點或論題(說明時象),激起讀者閱讀興趣

        2、結尾

        (1)深化中心,升華感情

        (2)篇末點題,提出中心或中心論點

        (3)總結上文,提出倡議,發出號召

        3、中間某句話或者某段

        (1)結構上的作用是:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。

        (2)語句在表情達意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。

        2修辭類1、比喻、擬人:生動形象;答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。

        2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式:強調了+對象+特性

        3、設問:引起讀者注意和思考;答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考

        反問:強調,加強語氣等;

        4、對比:強調了……突出了……

        5、反復:強調了……加強語氣

        3替換詞語類某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

        動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

        形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……

        副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符。

        4標點符號作用類1、——(破折號)的作用

        ①解釋說明;②話題的轉換;③表示話語的中斷;④時間或聲音的延續。

        2、……(省略號)的作用

        ①引文的省略;②列舉的省略;③說話斷斷續續。

        3、“”(引號)的作用

        某句話在文中的作用類

        1、開頭

        (1)引起下文,為下文作鋪墊(記敘文)

        (2)開篇點題,提出中心(中心論點)

        (3)用故事或典故引出論點或論題(說明時象),激起讀者閱讀興趣

        2、結尾

        (1)深化中心,升華感情

        (2)篇末點題,提出中心或中心論點

        (3)總結上文,提出倡議,發出號召

        3、中間某句話或者某段

        (1)結構上的作用是:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。

        (2)語句在表情達意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。

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